課 題：《我自信，我能行》——青春期心理健康安全教育主題班會
教學內容：職校的學生自信程度較低，不相信自己，往往容易被別人的意見所左右，因而不敢堅持行動方向，缺乏自主精神。通過這節(jié)課為學生創(chuàng)設一個有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康地成長。
教學目的： 1．認知目標：通過活動使學生認識自卑與自傲，知道其中的危害，了解成功的關鍵之一是自信。
2．能力目標：讓學生學會克服自卑心理與自傲心理，引導學生正確認識自我，指導學生學習培養(yǎng)自信的方法。
3．情感目標：通過講述、討論、交流等方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生了解自己，從而樹立自信心。
教學重點：感受自信，學會自信
教學難點：幫助學生消除膽怯、自卑、自傲，掌握樹立自信心的方法
教學方法：通過講解、播放課件和現(xiàn)場表演等形式。
教學時數(shù)：一課時
教學用具：多媒體課件、錄音帶、學生自信體驗記錄表等
教學過程：
一、導入
1． 欣賞閩南歌曲《愛拼才會贏》。
2． 啟發(fā)學生討論歌曲的含義，請學生歸納主題——相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利。
板書課題：我自信！我能行！
3． 談感受：自信是開啟成功大門的一把金鑰匙。（激起探究自信的興趣）
4． 質疑：自信這么重要，在人生中，你是怎樣讓自信伴你成長呢？
二、克服自卑，建立自信
1．找出原因：
請兩位同學上來表演情境?。?/FONT>
情境一：學生小李看了一會兒機械制圖題目，然后說：“我頭腦笨，這些圖我不會畫?！庇谑?，他等著抄別人的作業(yè)。
情境二：上課時，老師向學生小胡提問，小胡認為自己不行，于是就低下頭，搓著雙手，沒有認真考慮老師所提出的問題就回答說：“不知道?！?/FONT>
看完這兩幕劇后，請學生做心理醫(yī)生，分別找出畫面中兩位學生所存在的問題，思考應該怎樣去幫助他們。
2．建立自信
學生為畫中人物獻計獻策，有的用話語鼓勵，有的用榜樣激發(fā)，還有的傳授高招，幫助小李、小胡克服自卑，建立自信。
三、克服自傲，明辨自信
1．質疑
（演示課件畫面）
情境：就快電工考證了，老師輔導同學們做實操。符文同學認為自己復習比老師輔導更好，于是不聽老師的講解和示范，自己搞一套，狂妄自大，不把老師和同學們放在眼里。就這樣，符文的好朋友也不把他當作好朋友了。結果，符文考試不及格，證也沒拿到。
老師啟發(fā)學生觀察與思考：符文是否也有自信心？
2．討論
師生共同討論后，歸納出：自信不是逞強自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的長處，不要處處都表現(xiàn)自己。處處表現(xiàn)自己只會費時耗神，解決不了問題，還會失去朋友、毀了自己！
四、體驗自信，嘗試成功
(一) 找優(yōu)點：
把全班學生分成四個小組，大家互相指出對方的優(yōu)點，注意體會被大家指出優(yōu)點時的感受。大家看看怎么回答？
（1）被大家指出優(yōu)點時有何感受？
（2）是否一些優(yōu)點是自己以前沒有意識到的？是否加強了對自身優(yōu)點、長處的認識？
（3）指出別人的優(yōu)點時你有何感受？
（師生評議）
（二) 游戲：詞語接龍游戲，感受自信心對個人行為的影響
要求學生在接詞之前可以在心里或大聲地說出來：“我能行！”
將全班學生分為三至四個小組。教師說出一個常見成語，要學生以組為單位派代表以這個成語的最后一個字為開頭，在限定時間內說出另一個成語，請四名學生統(tǒng)計各組所接的成語數(shù)量，多者為勝，評出龍頭小組，教師及時給予鼓勵。
（三) 小組交流，感受主動參與帶來的自信
問題：你個人參加接龍的次數(shù)是多少？誰接得最多？
（1） 接龍次數(shù)多的學生談談自己的經驗以及接龍前、接龍成功后的感受。（教師引導學生會感受成功的愉快，激發(fā)自信心）
（2） 接龍成功次數(shù)少的學生談談自己失利的原因及感受。（教師同樣加以鼓勵）
啟發(fā)思考：（再設疑，引發(fā)學生深入思考）在接龍過程中，是什么原因讓你沒有參與或不愿再接龍呢？你當時是怎樣的一種狀態(tài)？現(xiàn)在你對當時的狀態(tài)有什么看法？
可能的答案（投影）
A、 不回答；
B、 會答，但不敢答；
C、 還沒想好，不敢答；
D、前面答錯了，受到同學的嘲笑，不敢再回答了。
E、 師生共議，教師總結；失利的原因是對自己的實力沒有正確的認識，不敢嘗試。
教師激勵：如果再給大家一次機會，你會勇敢地去爭取嗎？（激勵學生增強自信心，努力爭取成功）
F、談談自信使你成功地做好了一件什么事？（體驗自信帶來的成功的喜悅）
五、課后小結：
我自信！我能行！
（1) 討論：是否只要會說聲“我行”就一定能取得成功呢？
（2)學生自由發(fā)言后，教師結合板書總結：相信自己并不是盲目的，必須真正地了解自己的現(xiàn)狀，了解自己的優(yōu)點和不足，努力改善自己的不足，爭取獲得更大的成功。這樣大聲說出的“我行”才真正有效。
（3) 師生舉起右手大聲齊說：“我自信！我能行！”
（4) 在音樂聲中，好朋友之間互贈激勵樹立自信心的話語或小禮物。
六、課后鞏固訓練
（1) 記錄自信
要求學生學會樹立自信心，注意在日常生活中多多鍛煉自己，以表格的形式記錄自己嘗試成功的點滴小事，一周后共同分享由自由和實力帶來的成功和喜悅。
學生自信體驗記錄表
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日期 |
嘗試做什么事？ |
怎樣鼓勵自己？ |
怎樣做的？ |
結果（個人收獲） |
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