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2農(nóng)村留守兒童安全意識(shí)問(wèn)題產(chǎn)生原因
??? 農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生安全意識(shí)問(wèn)題的原因是復(fù)雜多樣的，我們從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面加以分析：
2.1家庭教育功能和監(jiān)護(hù)功能嚴(yán)重弱化乃至缺失
??? 家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，以父母為主體施行的家庭教育對(duì)于孩子品德、人格、行為習(xí)慣的形成起著不可替代的作用，而來(lái)自父母的管理和監(jiān)護(hù)則是保障孩子人生安全的根本所在。但在我們絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童家庭里，來(lái)自家庭的教育和監(jiān)管伴隨著父母雙方或單方的外出而被嚴(yán)重地弱化了，甚至是缺失的。首先，外出父母難以對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和監(jiān)護(hù)。其次，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人基本不能履行對(duì)留守兒童的教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任。留守兒童父母外出以后，很多的孩子由其爺爺奶奶等隔代親人照看，這些祖輩監(jiān)護(hù)人大多年事已高，精力有限，防護(hù)、防范能力弱，無(wú)法保護(hù)和阻止留守兒童受到傷害，而且他們文化層次偏低，難以勝任教育留守兒童的重任。
2.2學(xué)校缺乏有效管理和安全教育、法制教育
??? 未成年人主要是在家庭和學(xué)校的雙重監(jiān)護(hù)下成長(zhǎng)的，學(xué)校生活和家庭生活的一致，是兒童時(shí)期完善教育的首要的和不可缺少的條件。在平時(shí)的教學(xué)中，缺少有組織有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)生命教育、安全教育和法制教育。這樣，留守兒童在面對(duì)一些突發(fā)事件時(shí)，往往失去了判斷能力和安全防護(hù)意識(shí)，很容易受到身體和心理的雙重傷害。再加之農(nóng)村中小學(xué)由于師資質(zhì)量、管理規(guī)范和所處地理位置等原因造成學(xué)校教師和管理人員與學(xué)生的家庭監(jiān)護(hù)人交流不多，對(duì)學(xué)生的思想狀況和平時(shí)言行上的反?，F(xiàn)象不能夠及時(shí)重視，特別是對(duì)在校的反?，F(xiàn)象，不能夠及時(shí)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是其中的重要原因。
2.3社會(huì)問(wèn)題
??? 由于各種社會(huì)原因，也對(duì)留守兒童的安全造成了重要影響。當(dāng)前，社會(huì)處在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，種種不良思想也對(duì)學(xué)生造成了不良影響，加之一些違法分子出于各種目的，也對(duì)學(xué)生造成了危害。

3農(nóng)村留守兒童安全意識(shí)問(wèn)題解決對(duì)策
3.1保障農(nóng)村留守兒童家庭教育
??? 家庭教育無(wú)時(shí)不刻不影響著孩子的思維方式和生活習(xí)慣，良好的家庭教育對(duì)于保障孩子的安全教育起著十分重要的作用。
??? 首先，父母在委托監(jiān)護(hù)人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護(hù)能力。其次，留守兒童的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校，與學(xué)校做更多的溝通和交流，提高自身的安全教育意識(shí)。隨時(shí)了解孩子動(dòng)向，促進(jìn)雙向溝通，為孩子健康安全的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。最后，家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人要樹立正確的安全意識(shí)，并在日常的生活中以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響孩子，并對(duì)孩子進(jìn)行必要的安全知識(shí)的教育。
3.2改善留守兒童的教育機(jī)制
??? 學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對(duì)留守兒童的教育，同時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地向留守兒童的校外生活延伸。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的管理，隨時(shí)記錄“留守兒童”成長(zhǎng)，全面反映“留守兒童”的各方面情況，以便校方能隨時(shí)與家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全、防范意識(shí)教育和法律意識(shí)教育，提高其防范能力。學(xué)校對(duì)法律知識(shí)的宣傳和教育也是必不可少的，以增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)；學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比例要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加大在安全教育和保障方面的投入；針對(duì)留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，定期開展心理咨詢工作；學(xué)校老師要加大家訪力度，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，要充分利用假期家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，使學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)留守流動(dòng)兒童教育形成有效合力，有的放矢地進(jìn)行教育疏導(dǎo)。
3.3完善留守兒童的援助和保障制度
??? 政府應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作各項(xiàng)制度建設(shè)，為留守兒童工作的開展提供制度保障，并將農(nóng)村留守兒童工作納入各級(jí)政府年度目標(biāo)考核內(nèi)容。設(shè)立留守兒童工作專項(xiàng)資金，加大對(duì)于留守兒童教育方面的經(jīng)費(fèi)的投入，建立更多的留守兒童安全教育援助站，并制定一些行之有效的保障制度以促使其實(shí)施，確保此項(xiàng)工作真正落到實(shí)處。留守兒童在學(xué)校以及家庭的保障上，政府應(yīng)當(dāng)從強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)的角度制定一些有激勵(lì)性的制度，使得兩方面共同加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全進(jìn)行保障；制訂和實(shí)施一些優(yōu)惠政策和配套措施，促使家長(zhǎng)與政府共同對(duì)留守兒童關(guān)注。

??? 總之，對(duì)于農(nóng)村留守兒童的安全意識(shí)的培養(yǎng)是個(gè)艱巨的任務(wù)，面對(duì)著各自家中的寶貝，如何去保證他們的安全是全社會(huì)應(yīng)廣泛關(guān)注的話題，僅僅靠監(jiān)護(hù)人的呵護(hù)，學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)建立起一個(gè)健全的體制去保護(hù)，教育這個(gè)特殊的群體，使他們安全，健康的成長(zhǎng)起來(lái)。
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