所謂“新崗職工”是指剛剛走上工作崗位或由其他崗位轉(zhuǎn)入新崗位的職工。筆者認(rèn)為搞好新崗職工的安全教育與培訓(xùn)是奠定職工隊(duì)伍安全意識(shí)形成的基礎(chǔ)，注重新崗職工的安全教育與培訓(xùn)不僅能夠有效地防止各種事故的發(fā)生，而且能夠達(dá)到長(zhǎng)期深入的教育效果，起到安全教育事半功倍的效果。

1 新崗職工的特點(diǎn)

1.1 對(duì)新崗位的安全知識(shí)了解較少

　　新崗職工到崗后，常常處于茫然的狀態(tài)，他們首先注重的是怎樣適應(yīng)自己的基本工作，多會(huì)在自己工作的基本步驟上用心鉆研，從而忽略了安全意識(shí)的自我培養(yǎng)和安全技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)新崗位的工作目的、工作崗位規(guī)范、工作流程細(xì)節(jié)、事故危險(xiǎn)點(diǎn)等知之甚少，或者對(duì)工作中的一些具體過(guò)程常常只知道怎樣做，卻未做安全需求方面的考慮。他們?cè)诠ぷ髦幸坏┯龅轿唇佑|過(guò)的細(xì)節(jié)問(wèn)題或突出事故，就常常體現(xiàn)出茫然不知所措，從而給事故的發(fā)生與擴(kuò)大造成隱患。

1.2 理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題

　　新崗職工到崗前通常來(lái)自學(xué)?；蚪邮苓^(guò)各種崗位培訓(xùn)，他們以往的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)多僅局限于書(shū)本理論。雖然能在理論考核中從容應(yīng)對(duì)，但對(duì)工作現(xiàn)場(chǎng)缺少了解，不知道怎樣在具體操作中保證安全。例如，有的新崗職工會(huì)背《安規(guī)》，會(huì)寫(xiě)操作票，但到了現(xiàn)場(chǎng)卻經(jīng)常不自覺(jué)地違章或理論與現(xiàn)場(chǎng)不能準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，這種現(xiàn)象在新崗職工中普遍存在。

1.3 忽視安全技術(shù)的學(xué)習(xí)

　　新崗職工通常都比較注意業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往把重點(diǎn)放在設(shè)備的構(gòu)造與性能、工藝流程與原理、具體操作與維護(hù)保養(yǎng)、故障的預(yù)防與排除等方面，而對(duì)本崗位的具體作業(yè)規(guī)范、職業(yè)危害和防治、防火常識(shí)、緊急救護(hù)等安全技術(shù)則放在從屬位置。對(duì)安全方面的認(rèn)識(shí)僅僅局限于熟記《安規(guī)》上，而《安規(guī)》不可能對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的每一具體設(shè)備的操作和細(xì)節(jié)都做十分詳實(shí)的規(guī)定，這樣新崗職工的安全意識(shí)自然淡薄，生產(chǎn)與安全之間的距離無(wú)形之中拉大了。

1.4 容易產(chǎn)生“初生牛犢”的意識(shí)

　　新崗職工對(duì)新的崗位總是具有新鮮感，有工作熱情。因此有些新崗職工對(duì)具體工作常常躍躍欲試，無(wú)形中產(chǎn)生“初生牛犢不怕虎”的沖動(dòng)意識(shí)，這樣忽視安全蠻干、盲干的現(xiàn)象就很難避免。電力是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè)，不僅需要較高的理論水平，更需要較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力，因此，對(duì)新崗職工的安全教育與培訓(xùn)應(yīng)給予足夠的重視，同時(shí)針對(duì)性要強(qiáng)，促使新崗職工“少年老成”以避免“初生牛犢被虎吃”的憾事發(fā)生。

2 對(duì)新崗職工安全教育與培訓(xùn)的幾點(diǎn)淺見(jiàn)

2.1 提高認(rèn)識(shí)，建立制度，抓好落實(shí)

　　各級(jí)組織對(duì)新崗職工的安全教育與培訓(xùn)工作要給予應(yīng)有的重視，把這項(xiàng)工作擺在安全教育工作的重要日程上。要搞好新崗職工的安全教育與培訓(xùn)，必須建立必要的制度來(lái)加以保證，使其在現(xiàn)實(shí)工作中有制度可依、有章可循，有計(jì)劃、能考核。

　　其次，要充分發(fā)揮基層班組的作用與優(yōu)勢(shì)，注重“以老帶新”，落實(shí)到個(gè)人。針對(duì)崗位特點(diǎn)與人員素質(zhì)不同安排其崗位學(xué)習(xí)，做到有的放矢，并利用老師傅對(duì)新崗職工進(jìn)行言傳身教，隨時(shí)隨地糾正新崗職工在工作中出現(xiàn)的不良思想傾向和不安全不規(guī)范行為，使新崗職工上崗伊始就產(chǎn)生較強(qiáng)的“安全意識(shí)”。

2.2 聯(lián)系實(shí)際做好安全技術(shù)的培訓(xùn)

　　在以往的新崗職工安全培訓(xùn)中，往往只注重《安規(guī)》、《安全生產(chǎn)責(zé)任制度》等規(guī)章制度的培訓(xùn)，忽略了專(zhuān)業(yè)安全技術(shù)的培訓(xùn)。因此，應(yīng)根據(jù)本工種、本崗位的不同特點(diǎn)與需要，學(xué)習(xí)和了解各種生產(chǎn)工藝技術(shù)、安全衛(wèi)生知識(shí)、事故多發(fā)地點(diǎn)與部位、有毒有害物質(zhì)的安全使用與防護(hù)、安全工器具的具體使用與操作等，使新崗職工受到全員、全方位、全過(guò)程的專(zhuān)業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)。

2.3 有針對(duì)性地開(kāi)展典型事故案例教育

　　新崗職工由于涉崗較晚，對(duì)各種事故的發(fā)生與危害總是停留在表性的認(rèn)識(shí)。這樣，有針對(duì)性地對(duì)新崗職工進(jìn)行典型事故案例教育往往能取得更好的效果。在案例分析中，新崗職工可以更直接更具體地了解事故是怎樣發(fā)生的，為什么會(huì)發(fā)生，造成了什么樣的后果，在自己的工作中應(yīng)該注意什么，怎么注意，從而為安全意識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐之間架起一座理性的橋梁。開(kāi)展典型案例教育的形式可以是多樣的，既可以是事故案例的講解、分析、討論，也可以集體觀(guān)看錄像資料，有條件的單位還可以請(qǐng)有關(guān)人員做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告或有組織地深入事故現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地參觀(guān)以及使用網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代化的教育手段，使受教育者看到事故給人民生命和國(guó)家財(cái)產(chǎn)造成的損失，給家庭和親人造成的不幸與痛苦。通過(guò)這些用生命和鮮血換來(lái)的沉痛教訓(xùn)，可以有效喚起他們安全意識(shí)的警醒，提高他們對(duì)安全生產(chǎn)方針、政策、法規(guī)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)在生產(chǎn)工作中遵章、守紀(jì)的自覺(jué)性和自我保護(hù)意識(shí)。

2.4 安全教育培訓(xùn)工作應(yīng)具有長(zhǎng)期性與持久性

　　由于安全意識(shí)的牢固樹(shù)立以及安全技術(shù)的掌握與提高都不可能一蹴而就，同時(shí)由于新崗職工通常都是一些年青人，容易出現(xiàn)驕傲自滿(mǎn)及情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象，所以安全教育培訓(xùn)工作也不是一件一朝一夕就能夠完成的事情。作為安全教育培訓(xùn)人員應(yīng)切記不能急于求成，一定要扎扎實(shí)實(shí)地作好工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷地積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使得整個(gè)工作有條不紊、循序漸進(jìn)，不斷提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，建立良好的安全教育培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)安全教育的經(jīng)?；瘜?shí)效化，讓新崗職工在安全教育與技術(shù)培訓(xùn)工作中真正掌握所學(xué)的知識(shí)。

　　綜上所述，認(rèn)真抓好新崗職工的安全教育與培訓(xùn)工作不僅是安全管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更關(guān)系到一批乃至一代職工的安全意識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。新崗職工常常被稱(chēng)為職工隊(duì)伍的新生細(xì)胞，新鮮血液。只有認(rèn)真抓好新崗職工的安全教育培訓(xùn)工作才能保證這些新細(xì)胞，新血液的健康與活力，才能從根本上建設(shè)一支注重安全、懂得安全、保證安全的生產(chǎn)職工隊(duì)伍。（楊志宏）