（1） 引言

從大量的傷亡事故分析中可以看出，違章違紀始終在各類事故原因中占有較大的比例，也就是說抓住了違章違紀也就抓住了傷亡事故的主要矛盾，而抓住違章違紀的有效途徑就是安全教育。
安全教育是指對從業(yè)者進行安全思想（態(tài)度）、安全知識（應知）、安全技能（應會）的教育和培訓，它對端正安全態(tài)度、樹立安全風氣、養(yǎng)成安全習慣、灌輸安全知識、技術(shù)是必不可少的，是一項基礎(chǔ)性非常強的工作，是確保企業(yè)實現(xiàn)安全生產(chǎn)的必備條件。但是在現(xiàn)實生產(chǎn)實踐中有的從業(yè)者包括領(lǐng)導層，卻忽視了安全教育的重要性，片面認為既然誰也不愿意發(fā)生事故，也就不必在安全教育上花費更多、更大的精力。然而就是在這種安全法制觀念淡薄、安全意識低下或利益驅(qū)動的利用下，重、特大惡性事故卻在不斷地發(fā)生，而有的事故就起源于安全法制觀念淡薄、安全知識缺乏。因而有關(guān)安全教育的作用問題也正日益引起從業(yè)者的注意。我們就有關(guān)安全教育的問題談幾點想法。

（2） 安全教育有助于端正安全態(tài)度

安全態(tài)度是從業(yè)者對安全工作的思想認識，是對來自內(nèi)部、外部刺激進行“評估”后所持的態(tài)度和做出的反應。安全態(tài)度并不是生來就有的本能，是后天形成的，需要長期灌輸安全理念才能達到預期的效果。但由于從業(yè)者的生活經(jīng)歷、性格、文化水平乃至道德修養(yǎng)等綜合能力的不同，對客觀外界會做出不同的反應，結(jié)果也是不一樣的。我們在工作中一再強調(diào)要做到“三不傷害”，那么怎樣才能做到“三不傷害”？我認為只有實現(xiàn)從“要我安全”向“我要安全”、“我會安全”、“我管安全”的轉(zhuǎn)化，才能做到。“要我安全”明顯地帶有強制性，“我要安全”則由消極被動轉(zhuǎn)向積極主動，“我管安全”又從主觀愿望轉(zhuǎn)向?qū)嶋H行動，而“我管安全”已由單純的保護自己，發(fā)展到具有強烈的事業(yè)心，高度的責任感，自覺的參與意識，所保護的不僅是自己，而是與之結(jié)成命運共同體的周圍人。這是一個循序漸進的過程，由量變到質(zhì)變的過程，也是端正安全態(tài)度的過程，這個過程就離不開多種形式的安全教育。

（3） 安全教育有助于樹立安全風氣

安全風氣是指推動安全行為的集體力量、社會力量和環(huán)境氣氛，它具有一種自然強制力，強迫從業(yè)者遵守，以達到安全生產(chǎn)的目的。據(jù)報載，今年有一起煤礦瓦斯爆炸事故的原因是有一名從業(yè)者在井下違章吸煙，引起超濃度的瓦斯爆炸，造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失。據(jù)介紹這名從業(yè)者的違章吸煙并不是偶然的，在這個煤礦井下的爆炸面上，到處都是吸過的煙頭，可見這個煤礦的安全風氣多么渙散。今天不爆炸，明天不爆炸，早晚得爆炸。在安全風氣濃厚的企業(yè)里。紀律松散的人是不敢隨便違章的，因為由于他的違章違紀，可能帶來的一連串的不良后果，甚至是機（礦）毀人亡的重大事故，他也勢必成為過街的老鼠，群起而攻之。安全風氣的形成不是一朝一夕之事，它需要幾代人多年為之奮斗，歷經(jīng)曲折，但安全風氣一旦形成就以一種無形的約束力來控制從業(yè)人員的違章違紀行為，而安全風氣的形成也離不開安全教育這一途徑。

（4） 安全教育有助于養(yǎng)成安全習慣

安全習慣是指從業(yè)者在長期的生產(chǎn)實踐中，按照安全法規(guī)、安全規(guī)程，在安全人員的教育下，在師傅的教導下養(yǎng)成的安全行為，具有難以改變的傾向性。這種傾向性就是吸取了許多傷亡者教訓總結(jié)出來的，因此作為一名理智的從業(yè)者，對于用“鮮血”寫成的安全法規(guī)、安全規(guī)程是不應當抱有抵觸情緒的。而有的從業(yè)者在工作中圖省事、走捷徑，違章操作養(yǎng)成了不安全習慣，久而久之就難免出事。“常在河邊走，不能不濕鞋”就是這個道理。要改變從業(yè)者已經(jīng)形成的不正確的、不安全習慣是很費力氣的，有的甚至要從頭開始。所以在對他們進行批評教育的同時，采取一些強制性的措施也是必要的。

（5） 安全教育有助于不斷獲取安全知識和安全技能

安全工作是一門綜合性科學，知識面非常廣，技術(shù)性也非常強，作為從業(yè)者，雖不能樣樣精通，但有些必要的安全知識和安全技能還是必須要了解的、要掌握的。例如要掌握本專業(yè)、本工藝的基礎(chǔ)安全要求，熟知有關(guān)的安全規(guī)章制度、工藝生產(chǎn)特點、設(shè)備狀況。要吸取以往的事故教訓（包括同行業(yè)、外行業(yè)）。確知所操作設(shè)備的哪些部位有危險、易出事故，哪些部位有安全裝置，都處于什么狀態(tài)，發(fā)生緊急情況時采取哪能些措施等等，特別是隨著企業(yè)規(guī)模的擴大，設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，自動化程度的不斷提高，對從業(yè)者的安全素質(zhì)都提出了更高的要求。這些安全知識和安全技能的獲得，就更離不開安全教育這條重要的途徑。
總之，安全教育是安全工作的立本之舉，因為它不僅關(guān)系到安全生產(chǎn)，關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟效益，而且關(guān)系到家庭的幸福，社會和穩(wěn)定。因此盡管安全教育是一項長期而艱巨的工作，但為有一個安定的生產(chǎn)環(huán)境和穩(wěn)定的社會環(huán)境，安全教育工作要持之以恒。

王秋野