企業(yè)90%的生產(chǎn)任務(wù)由班組完成，90%的安全事故發(fā)生在班組，而90%的事故又是因違章引起的，違章成了班組安全生產(chǎn)的軟肋和“致命傷”，班組反違章，應(yīng)抓好四個關(guān)鍵：

　　班前作業(yè)六清楚。班長主持召開班前會，突出“三交”（交任務(wù)、交安全、交措施）和“三查”（查工作著裝、查精神狀態(tài)、查個人安全用具），并根據(jù)當(dāng)前生產(chǎn)任務(wù)的特點、設(shè)備運行狀況、作業(yè)環(huán)境潛在的危險因素等進行分析和交代，且每個成員必須明白并簽字確認，做到五清楚。即清楚工作任務(wù)，知道自己該具體做什么事情；清楚工作標準，知道作業(yè)流程和相應(yīng)的安全、技術(shù)標準；清楚危險源，知道可能發(fā)生事故的環(huán)節(jié)、部位和應(yīng)采取的防護措施；清楚安全技術(shù)措施，知道“三措”具體內(nèi)容和應(yīng)急措施；清楚作業(yè)環(huán)境，知道工作地段及相鄰環(huán)境的威脅和防范措施；清楚設(shè)備運行狀況和設(shè)備有無異?，F(xiàn)象和缺陷存在。

　　班中反違四檢查。檢查違紀，工作中是否密切配合，是否相互出難題，是否做到 “四不傷害”；檢查組織措施。工作票、操作票是安全措施填寫是否正確、具體、完善，危險點分析及控制措施是否到位，是否具有可操作性和針對性，必要時可在次深入現(xiàn)場進行踏勘個分析，沒有百分之百的把握，絕對不永許作業(yè)；檢查安全工器具。工器具是否按作業(yè)要求配置，是否通過校驗，使用是否正確等；檢查技術(shù)措施。停電、驗電是否到位，接地線裝設(shè)是否正確，是否懸掛標識牌等；及時糾正不安全行為。發(fā)現(xiàn)一個，制止一個，糾正一個， 對屢禁屢犯者，應(yīng)該“小題大做”，從重處罰。

　　班后教育三結(jié)合。把“一班三檢”中遇到的問題放到教育中去解決，只有班組成員的防護意識提高了，才能主動地進行檢查，自覺地遵守規(guī)章。做到四個結(jié)合，與技能鍛煉結(jié)合，通過崗位練兵、技能競賽等形式，提高員工業(yè)務(wù)技能，員工只有熟練操作，才能能夠?qū)ιa(chǎn)設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境等可能存在的缺陷或出現(xiàn)的故障及時發(fā)現(xiàn)和做出正確的判斷，并進行迅速地處理，消滅不安全因素；結(jié)合個體差異，要向因人施教，不搞“一鍋燴”，根據(jù)職工知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)素養(yǎng)、理解能力等方面的因素，分工種、分類別、分層次、分階段地進行差異化培訓(xùn)，使每位職工都能最大限度掌握安全技能；結(jié)合警示教育，培養(yǎng)員工由“要我安全”、“ 要我反違章”轉(zhuǎn)變到“我要安全”“我要主動反違章”的根本轉(zhuǎn)變；結(jié)合班日活動。在班組長的帶領(lǐng)下諸如查一個事故隱患；提一條安全建議；背一條安全規(guī)程；講一件事故教訓(xùn)；當(dāng)一天安全監(jiān)督員；做一件安全實事、事故預(yù)想、關(guān)鍵位置應(yīng)急處理預(yù)案演練、合理化建議、技術(shù)創(chuàng)新等，盡量從解決本崗位的問題出發(fā)，按“小、實、活、新”的要求安排活動內(nèi)容，增強班組成員分析、判斷、處理各種突發(fā)性事故的能力。

　　心理疏導(dǎo)八必訪。員工情緒不穩(wěn)定，思想就會放松，安全工作也就無法保障。慈愛能有效地避免安全生產(chǎn)事故的發(fā)生，注重員工心理疏導(dǎo)，班組長要站在關(guān)愛員工生命、守護員工幸福的高度，開展親人寄語、親情關(guān)愛、親人監(jiān)督“三親”活動，堅持員工之間發(fā)生矛盾隔閡、工作中發(fā)生問題、受到處分、員工家庭有矛盾、鄰里糾紛、生病住院、天災(zāi)人禍以及婚、喪、嫁、娶時候，主動去關(guān)心他、幫助他和慰問，不讓員工帶意見、帶脾氣、帶包袱、帶情緒上崗，把百分之百的精力用在工作上，避免安全事故的發(fā)生。