作業(yè)中的不安全行為主要指違章作業(yè)、違章指揮。而這些違章行為又分為有意違章和無意違章。究其原因又有社會因素、環(huán)境因素、生理因素和心理因素等。這里列舉不安全行為的心理因素。這些心理因素大體可分為下列幾種：

　　1、僥幸心理。其表現(xiàn)特征是：碰運氣，認為操作違章不一定會發(fā)生事故；往往認為“動機是好的”，不會受到責備；自信心很強，相信自己有能力避免事故發(fā)生；別人不一定能發(fā)現(xiàn)。
　　由僥幸心理導(dǎo)致的事故是很常見的。人們產(chǎn)生僥幸心理的原因，一是錯誤的經(jīng)驗。例如某種違章作業(yè)　從未發(fā)生過事故，或多年未發(fā)生過，人們心理的危險感覺就會減弱，從而導(dǎo)致錯誤的認識，違章也未必出事故；二是認識上的錯誤。事故的發(fā)生是存在著小概率隨機規(guī)律的，即事故不是經(jīng)常發(fā)生的，發(fā)生了也不一定會造成傷害，即便傷害也不一定很重。因此容易容忍不安全行為的存在。但久而久之，隨著不安全行為形成習慣，則必然會導(dǎo)致事故的發(fā)生。所謂不怕一萬，就怕萬一，就是這個道理。因此，必須從第一次違章起，就要堅決予以糾正，決不允許形成不安全的行為習慣。

　　2、冒險心理。其表現(xiàn)特征是：爭強好勝，喜歡逞能，私下愛與人打賭；有違章行為而沒造成事故的經(jīng)歷；為爭取時間，不按規(guī)程作業(yè)；企圖挽回某種影響等。有冒險行為的人，一般只顧眼前一時得失，自以為能一舉成名，而不顧客觀效果，盲目行動，蠻干且不聽勸阻，把冒險當作英雄行為。這種心理尤以青年職工為盛，應(yīng)引起特別注意。

　　3、麻痹心理。其表現(xiàn)特征是：由于是經(jīng)常干的工作，所以習以為常，并不感到有什么危險；此工作已干過多次，因此滿不在乎；沒有注意反?，F(xiàn)象，照常操作；責任心不強，得過且過，在這種心理支配下，沿用習慣的方式作業(yè)，憑“老年感經(jīng)驗”行事，放松對危險的警惕，終會釀成災(zāi)禍。

　　4、貪便宜、走捷徑心理。其表現(xiàn)特征是：把必要的安全規(guī)定、安全措施、安全設(shè)備認為是其實現(xiàn)目標的障礙。這種貪便宜、走捷徑的心理是人類長期生活中養(yǎng)成的一種心理習慣。例如為了圖涼快不戴安全帽；為了省時間而擅闖危險區(qū)；為了多生產(chǎn)而拆掉安全裝置；為了盡快動火不開動火證等。這種心理造成的事故舉不勝舉。

　　5、逆反心理。其表現(xiàn)特征是：不接受正確的、善意的規(guī)勸和批評，堅持其錯誤行為。逆反心理是指，在某種特定的情況下，某些人的言行在好勝心、好奇心、求知欲、思想偏見、對抗情緒之類的意識作用下，產(chǎn)生一種與常態(tài)行為相反的對抗心理反映。例如，要求工人按操作規(guī)程操作，他自恃技術(shù)頗佳，偏不按規(guī)程辦；要他在不了解機器性能及注意事項的情況下不要動手，而在好奇心驅(qū)使下偏要去動去摸等。

　　6、湊興心理。湊興心理是人在社會群體生活中產(chǎn)生的一種人際關(guān)系的反映，從湊興中獲得滿足和溫暖，從湊興中給予同伴友愛和力量，通過湊興行為發(fā)泄剩余精力，他有增進人們團結(jié)的積極作用，但也常導(dǎo)致一些無節(jié)制的不理智行為。例如，某風鉆工休息時開玩笑，拿一根有6個大氣壓的風管往另一個人的屁股里塞，造成悲慘的人身事故。諸如上班湊熱鬧、亂動設(shè)備信號、工作時間嬉笑等，都是發(fā)生事故的隱患。由湊興而違章的情況多發(fā)生在青年工人身上，他們精力旺盛、生性好動，加之缺乏安全知識和經(jīng)驗，常有些意想不到的違章行為。因此經(jīng)常以生動的方式加強對青年工人的安全規(guī)章制度教育，以控制無節(jié)制的湊興行為。

　　7、從眾心理。這也是人們在適應(yīng)群體生活中產(chǎn)生的一種反映，不從眾則感到有一種精神壓力。由于從眾心理，不安全行為或行動很容易被他人效仿。如果有些人在不遵守安全操作規(guī)程并未發(fā)生事故，那么同班組的其他人也就跟著不按規(guī)程操作。否則就有可能被別人說技術(shù)不行或膽小鬼。這種從眾心理嚴重地威脅著安全生產(chǎn)。因此，要大力提倡和扶植班組內(nèi)遵章守紀的正氣，在違章行為剛剛產(chǎn)生之時就予以堅決糾正，以防止從眾違章行為的發(fā)生和蔓延。

　　8、自私心理。這種心理與人的品德、責任感、修養(yǎng)、法制觀念有關(guān)。它是以自我為核心，只要我方便而不顧他人，不過后果。例如，某礦工偷走掛在溜井旁的安全照明燈，致使另一工人掉進井內(nèi)死亡。這是影響安全生產(chǎn)的極重要因素。因此，要對職工進行道德、理想、遵章守紀等安全文明教育，使他們樹立正確的道德觀和人生觀。