而案例教學恰恰相反，案例教學是以對具體事實的觀察和分析為前提，主張透徹地觀察個別事物，深入剖析它的一切方向，注意研究教育事實與外部環(huán)境的關(guān)系；它所關(guān)注的不是教育的共性和一般性，而是教育的特殊性和多樣性，用以從具體的歷史事實中提煉理論分析的基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)大家對具體案例發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果的分析，從而起到教學育人的目的。

　　從中我們可以看出，以教育來切實加強提高施工人員的安全生產(chǎn)意識和責任感，有必要引用案例教學，通過對歷史安全生產(chǎn)事故發(fā)生的原因、經(jīng)過和后果的分析，使施工人員認識到安全生產(chǎn)工作的重要性——“個人的不安全行為不僅會給自己帶來不安全隱患，而且還會危及到他人安全”的安全生產(chǎn)意識和責任感。

　　作為安全教育工作者，要引用案例教學來提高施工人員的安全生產(chǎn)意識，就需要要認清案例教學中“案例”的四個特征：

　　一、案例的真實性。在安全生產(chǎn)教育中，所引用的案例必須是真實發(fā)生的事件，這樣才可以得到受教育者的認同感，使受教育者更真實的認識到安全生產(chǎn)工作的重要性。

　　二、案例的典型性。在安全生產(chǎn)教育中，引用案例必須包括特殊情境和典型案例問題，以使受教育者可以更直接的進入到故事情境中，去分析和探討事故發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，以更真切的體會到自己在施工活動中注意安全的重要性。

　　三、案例的濃縮性。在安全生產(chǎn)教育中，我們引用的案例必須多角度地呈現(xiàn)問題，提供足夠的信息，使受教育者有更深刻的體會。

　　四、案例的啟發(fā)性。在安全生產(chǎn)教育中，所引用的案例必須是經(jīng)過研究，能夠引起討論，提供分析和反思的，只有這樣，才可以真正起到啟發(fā)作用，實現(xiàn)安全教育的目的。

　　只有真正把握好了案例教學中所用“案例”的四個特征，才可以在實際的安全教育工作中引用“案例”來引導(dǎo)施工人員的安全生產(chǎn)意識和責任感，切實搞好安全生產(chǎn)工作。

　　而引用案例教學來提高施工人員的安全意識，也有利于充分利用案例教學的三個特點：

　　一、案例教學是一種教與學兩方直接參與，共同對案例進行討論、合作式的教學方法。引用到安全生產(chǎn)教育工作上來，就是通過對具體安全生產(chǎn)事故的原因、經(jīng)過及后果的分析，使施工人員通過自己對案例的前因后果分析，可以更直接、更深刻的意識到安全生產(chǎn)工作的重要性，切實提高自己在安全生產(chǎn)工作中的責任感。

　　二、案例教學縮短了教學情景與實際生活情景的差距，把抽象的原理、概念等具體化，有利于促進從理論到實踐的轉(zhuǎn)移。這更符合于在工程施工活動中對施工人員的安全教育，以形象的安全生產(chǎn)事故案例同現(xiàn)實的生產(chǎn)活動結(jié)合起來，可以使施工人員更形象、更切實的感覺自己工作的特殊性和重要性，并且，可以極大提高教育效率，縮短教育時間，使理論教育直接落實到實踐的工作中去。

　　三、案例教學外顯了教師工作中的緘默知識，可以極大提升教師的專業(yè)能力，造就專家型教師。通過引用案例教學來提高施工人員的安全意識，我們不僅可以在實踐中以更好的方式引導(dǎo)施工人員的安全生產(chǎn)意識，提高其安全責任感，而且，通過引用案例教學，還有助于提高我們在安全生產(chǎn)教育工作中的師資力量，為我們的安全生產(chǎn)教育工作培養(yǎng)出專家型的教師。

　　總之，案例教學法既包括了一種特殊的教學材料，也包括了運用這些材料的特殊技巧，它可以使我們在教與學的過程中，即提高了施工人員的安全意識，得到了“教”的目的，又可以進一步增進我們的教育水平，使我們的安全教育工作越辦越好。

　　另外，引用案例教學來提高施工人員的安全生產(chǎn)意識，是與當前的社會發(fā)展相適應(yīng)的，其突出了以人為本的價值取向，是與時俱進的，具有鮮明的時代特征，反映了市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律和基本要求，是可以用來在安全教育工作中實踐的。