??? （3）學(xué)校安全狀況基線調(diào)查及危險危害因素分析評估--安全診斷

??? 學(xué)校安全現(xiàn)狀的調(diào)研和危險因素的辨識是安全學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)工作，也是學(xué)校安全促進項目開展的前提和基礎(chǔ)，因此，該項工作尤為關(guān)鍵，它關(guān)系到后期的工作是否具有針對性和適用性。

??? 結(jié)合社會學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和安全工程理論，學(xué)校安全狀況基線調(diào)查及危險危害因素分析評估方法包括：社會學(xué)中的問卷調(diào)查、訪談等，如KAP調(diào)查；統(tǒng)計學(xué)中的根據(jù)學(xué)校以往意外傷害發(fā)生的數(shù)據(jù)進行分析；安全工程中的安全檢查表法、風(fēng)險評估方法，事故樹等方法。

??? （4）安全學(xué)校創(chuàng)建的計劃及目標(biāo)制定--安全計劃及目標(biāo)

??? 根據(jù)學(xué)校的實際情況，對安全學(xué)校建設(shè)制定一個合理的可實現(xiàn)的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)分解制定具有可行性的工作計劃，如安全檢查計劃、消除及控制危害計劃、危機處理計劃、安保隊伍建設(shè)計劃、安全防護裝備計劃、健康保護計劃、項目承接方的挑選審核計劃等等。

??? （5）學(xué)校意外傷害及事故的記錄及分析--傷害監(jiān)測

??? 目前，大部分學(xué)?？赡芏忌形唇ΡO(jiān)測體系，安全學(xué)校的建設(shè)就可以幫助學(xué)校從創(chuàng)建之初就建立一套完整的學(xué)校傷害監(jiān)測制度，包括意外傷害的報告和記錄、統(tǒng)計和分析、調(diào)查與評估制度，還有制定學(xué)生的健康狀況記錄檔案，并按照規(guī)范持續(xù)運行下去。而且還要把傷害監(jiān)測的信息告知所在的社區(qū)、教職人員、學(xué)生及學(xué)生家庭。

??? （6）長期、持續(xù)的學(xué)校整體環(huán)境安全項目策劃及實施--學(xué)校整體安全環(huán)境改善

??? 沒有安全的學(xué)校環(huán)境，學(xué)校正常的教學(xué)及活動秩序就得不到保障。該部分主要是針對校園環(huán)境中存在的危險，即由于環(huán)境的因素對教師和學(xué)生造成的傷害，開展環(huán)境安全方面的建設(shè)及改造，尤其須關(guān)注高風(fēng)險環(huán)境。

??? （7）長期、持續(xù)的教師及學(xué)生整體安全教育項目的策劃及實施--教師及學(xué)生整體安全素養(yǎng)促進

??? 學(xué)生是學(xué)校的主體，但是在整個教育過程中，學(xué)生又是受教育的客體，教師才是教育活動的主體，因此，不完全是針對學(xué)生安全素養(yǎng)的提高，教師安全素養(yǎng)的提高也是安全學(xué)校建設(shè)過程中非常重要的部分。該部分主要是針對提升學(xué)生和教師在安全意識、態(tài)度、行為能力等方面開展的安全和健康培訓(xùn)及教育活動，尤其須關(guān)注高風(fēng)險人群。

??? （6）和（7）兩項都屬于安全學(xué)校促進項目，也是安全學(xué)校建設(shè)過程中非常重要的一項內(nèi)容，它是整個創(chuàng)建活動的中堅環(huán)節(jié)。

??? 項目開展的方法可根據(jù)“PDCA”原則，即“計劃－實施－檢查－調(diào)整”，結(jié)合學(xué)校實際情況制定出項目開展的計劃，組織相應(yīng)人力物力對項目進行實施，在項目的具體實施過程中通過實時檢查發(fā)現(xiàn)問題，并對計劃加以調(diào)整和修正。

??? （8）基于突發(fā)事件和災(zāi)難事故的學(xué)校安全管理系統(tǒng)的建設(shè)--突發(fā)事件應(yīng)對

??? 建立一套行之有效的預(yù)防和處理突發(fā)事件和災(zāi)難事故的管理系統(tǒng)，包括預(yù)警、響應(yīng)、處理、恢復(fù)、總結(jié)和評價，以便在突發(fā)事件和災(zāi)難事故發(fā)生時做到從容不迫、妥善應(yīng)對。依托該系統(tǒng)，管理者對可能出現(xiàn)的突發(fā)事件進行分析、預(yù)測和預(yù)防；在突發(fā)事件發(fā)生后，迅速作出響應(yīng)和處理，盡快恢復(fù)和脫離危機；并在后期作出總結(jié)和評價，對系統(tǒng)進行優(yōu)化和完善。

??? （9）制定面向突發(fā)事件的學(xué)校應(yīng)急預(yù)案與開展應(yīng)急演練--應(yīng)急預(yù)案和演練

??? 結(jié)合以上學(xué)校安全管理系統(tǒng)，充分調(diào)動起和發(fā)揮出廣大教職員工和學(xué)生參與傷害預(yù)防和應(yīng)急管理的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，制定一套行之有效的應(yīng)對突發(fā)事件的學(xué)校應(yīng)急預(yù)案。應(yīng)急預(yù)案就像一個應(yīng)對突發(fā)事件的指南手冊，指導(dǎo)每一個學(xué)生和教師知道如何應(yīng)對突發(fā)事件，采取什么樣的措施規(guī)避危險，及時正確處理，提高應(yīng)對災(zāi)害的免疫力，使傷害降到最低。

??? （10）注重學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系，學(xué)生和家長的互動--家園（家庭和校園）互動

??? 創(chuàng)建“安全學(xué)?！辈粌H能使學(xué)生的安全素養(yǎng)得以提高，而且還能通過學(xué)生帶動家庭，通過家庭帶動社區(qū)，從而使全社會的安全意識從“要我安全”逐步向“我要安全”方向發(fā)展。同時，家庭也是孩子安全教育的第一戰(zhàn)場，家長也要通過言傳身教、耳濡目染，使孩子從小就培養(yǎng)良好的安全習(xí)慣，達(dá)到一個由“被動應(yīng)付”到“主動作為”的轉(zhuǎn)變。從而在家庭和學(xué)校之間實現(xiàn)一個安全教育和成長的良性循環(huán)局面。

??? （11）積極參與安全學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的活動--合作交流

??? 即注重與安全學(xué)校網(wǎng)絡(luò)成員進行互動交流，取長補短，共同進步。包括國際安全社區(qū)及安全學(xué)校的相關(guān)研討會、座談會、宣導(dǎo)活動等。

??? （12）安全學(xué)校建設(shè)工作評估及持續(xù)改進--評估與持續(xù)改進

??? 在安全學(xué)校建設(shè)過程中，需要定期或適時地對實施效果進行評估，以發(fā)現(xiàn)問題及時進行改進，或?qū)⒑玫淖龇皶r進行推廣。同時，安全學(xué)校建設(shè)是一項沒有終點的工作，需要不斷的深化和完善。

??? 4.3學(xué)校須根據(jù)自身實際情況和特點開展具體的安全學(xué)校建設(shè)工作

??? 在建設(shè)和實施過程中，各個學(xué)校需根據(jù)自身特點和實際情況的不同，因地制宜的開展適合自身實際情況的安全建設(shè)工作，探討學(xué)校在創(chuàng)建安全學(xué)校的過程中，具體該如何策劃、開展、實施和持續(xù)改進各項工作，對安全學(xué)校的內(nèi)容和要素進行細(xì)化研究。

??? 4.4安全學(xué)校的建設(shè)是一個不斷主動關(guān)注的過程，沒有明顯的邊界

??? 一般狹義的理解，學(xué)校安全針對的僅僅是學(xué)生在校園內(nèi)身體上的傷害或疾病，但我們現(xiàn)在理解的學(xué)校安全應(yīng)該是廣義上的，以更開闊的空間和創(chuàng)新的思維把學(xué)校安全理解成一個需要不斷主動關(guān)注的過程。即從安全學(xué)校的內(nèi)涵入手，重點探討安全學(xué)校的外延，把安全學(xué)校的概念向廣義的空間擴展，讓安全滲透到學(xué)校的各個環(huán)節(jié)中去，讓安全學(xué)校的理念和思想更有效的變成安全學(xué)校建設(shè)的具體行為。

??? 4.5安全學(xué)校建設(shè)須重點加強長效機制的建設(shè)

??? 安全學(xué)校的建設(shè)活動應(yīng)當(dāng)是一個長期和持續(xù)發(fā)展的過程。各項建設(shè)工作有條不紊地開展和實施之后，需要對建設(shè)工作做一個整體的績效評估，把安全學(xué)校建設(shè)過程中的一些好的做法延續(xù)并推廣開來，形成一套完整和完善的機制不斷運行下去。即在安全學(xué)校建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，不斷保持和持續(xù)改進已有的安全管理體系，根據(jù)學(xué)校自身的基礎(chǔ)環(huán)境和不斷變化的現(xiàn)實條件，實時制定和修訂更加切實可行的措施，把安全學(xué)校建設(shè)作為一項沒有終點的工作不斷深化下去。