??? （5）家長心理互動。在轄區(qū)內(nèi)各中小學(xué)及四平社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心開展青少年家長的團(tuán)體心理咨詢。通過群體干預(yù)，將每位家長的積極性調(diào)動起來，形成團(tuán)體成員間的心理互動，讓家長們得到思想上的交流和共鳴

??? （6）心理干預(yù)。通過心理測試統(tǒng)計將學(xué)生分為：普通學(xué)生組和高危人群組，并進(jìn)行針對性指導(dǎo)和干預(yù)。

??? 普通同學(xué)組：工作目標(biāo)定為預(yù)防。主要工作內(nèi)容是建立有益學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的學(xué)校環(huán)境，舉辦全校性有益身心健康的活動，如心理健康課程、講座等。利用同濟(jì)大學(xué)、上海市心理咨詢行業(yè)協(xié)會的心理咨詢師及楊浦區(qū)精神衛(wèi)生專家的學(xué)術(shù)資源，運用通俗易懂的講課形式，開展老師和心理輔導(dǎo)員心理健康講座、學(xué)生家長家庭溝通技巧培訓(xùn)、學(xué)生心理健康集體課、問題學(xué)生單獨心理輔導(dǎo)等系列干預(yù)活動。（詳見表2）

??? 高危人群組：工作目標(biāo)定為介入及改變。主要工作內(nèi)容是開展個別心理健康輔導(dǎo)、咨詢，小團(tuán)體輔導(dǎo)。在楊浦區(qū)精神衛(wèi)生中心、四平社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心設(shè)立2個青少年心理健康安全檢測干預(yù)點，對個別高危對象實施一對一重點干預(yù)。四平社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心每周二、三、四上午開設(shè)專家心理科門診，對來診青少年、兒童進(jìn)行咨詢、干預(yù)，并轉(zhuǎn)介到區(qū)精神衛(wèi)生中心。楊浦區(qū)精神衛(wèi)生中心周一至周六全體接納四平社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心轉(zhuǎn)介對象進(jìn)行各類心理干預(yù)和治療；并在干預(yù)后半年、一年各進(jìn)行1次隨訪，再次進(jìn)行一般情況問卷和心理衛(wèi)生問卷調(diào)查。

??? 3.3效果評估

??? （1）、對心理健康的認(rèn)知度和干預(yù)工作的協(xié)同意識有了明顯增強(qiáng)。項目實施后，在校心理衛(wèi)生老師對如何發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生、如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通等方面都有了長足的進(jìn)步，社區(qū)中小學(xué)校心理衛(wèi)生教師的心理咨詢水平得到提高；學(xué)生家長也主動積極配合項目組心理干預(yù)工作的開展，迫切期望干預(yù)項目向深度和廣度發(fā)展。

??? （2）、小學(xué)四年級至初中三年級（11-16年齡段）的中小學(xué)生半年后隨訪結(jié)果與首次測試結(jié)果進(jìn)行相關(guān)維度統(tǒng)計學(xué)分析顯示：家庭功能、焦慮障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮診、神經(jīng)心理缺陷干預(yù)前后存在顯著差異（P＜0.05），抑郁障礙、多動癥狀無差異（P＞0.05）。（見表3）

(3)、統(tǒng)計學(xué)分析顯示入庫對象經(jīng)過半年心理健康干預(yù)存在心理問題學(xué)生的百分率從干預(yù)前的17.2%降至15.6%（見表4）。

??? 4未來展望

??? 1、繼續(xù)強(qiáng)化“一校一醫(yī)”工作。通過全科醫(yī)生與學(xué)校衛(wèi)生老師的結(jié)對，及時了解各校學(xué)生的心理狀況，宣傳心理衛(wèi)生知識。根據(jù)反饋情況，進(jìn)行有針對性的分層心理干預(yù)。對普通學(xué)生進(jìn)行心理知識的普及；對相似問題背景的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理咨詢；個別突出的學(xué)生進(jìn)行個人心理危機(jī)干預(yù)及轉(zhuǎn)介工作。

??? 2、繼續(xù)充分利用同濟(jì)大學(xué)、上海市心理咨詢行業(yè)協(xié)會的心理咨詢師及楊浦區(qū)精神衛(wèi)生專家的學(xué)術(shù)資源，開展各類青少年學(xué)生心理健康知識的宣傳教育。建立適合四平社區(qū)內(nèi)中小學(xué)校學(xué)生的心理干預(yù)模式，改善中小學(xué)生心理健康狀況，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防；減低因心理失衡給社會、家人和自身造成的危害，推動四平社區(qū)的和諧穩(wěn)定。