四、構(gòu)建活躍的安全氛圍以樹立員工的主人翁意識

　　班組視作企業(yè)的細胞，那積極健康的安全氛圍就是企業(yè)的血液。安全氛圍反應著安全管理的實際效果，直接展示出管理層的執(zhí)行情況。任何時候安全教育都必須放在第一位，其次才是各類活動的載體，現(xiàn)階段的安全教育幾乎局限于培訓，雖然在提高安全技能上能起到一定的作用，但受制于枯燥乏味的培訓模式，也就不能最大程度的發(fā)揮其本質(zhì)作用。安全活動意在普惠安全成果，專享安全效益，不在乎種類繁多，只有做精做實，活動的意義就得以體現(xiàn)，而且要注重員工自身意愿，讓員工發(fā)自內(nèi)心的融入進來，倡導人人都是導演，人人都是主角的主人翁意識，才能真正形成安全文化的無形資產(chǎn)。

　　企業(yè)的安全教育不等同于一般教育，必須是強制性的。如何讓接受者做到一字一句的入心入耳，是培訓教育的難點。提升員工安全意識，一是平時的理論知識學習和安全知識的灌輸，二就是利用活動載體以達到提升的效果。若想最大限度的發(fā)揮培訓教育的價值，就必須突出亮點，引發(fā)員工的興趣，使其主動參與進來。例如活動，完全可以為職工提供長期的平臺，讓職工以自己的方式演示安全理念，或是歌舞，或是相聲小品等，鼓勵任何提供安全素材的員工，更主要是行政上的支持以及輿論的宣傳，這樣變被動為主動，久而久之便會形成一種常態(tài)化的安全文化。

　　五、打造品牌化的明星班組以推進班組長的選拔

　　品牌班組不僅僅是企業(yè)的形象，同時也是企業(yè)文化理念的一種縮影。班組的管理方式又取決于班組長的理念，所以班組長的選拔任用機制就至關(guān)重要?，F(xiàn)階段班組任用是以套公式模式進行，其途徑為老班長提名，隊領(lǐng)導審核，一般任用形式也是主要以工作能力和工作經(jīng)驗來衡量，這種工作型班組長和這種體制下的任用方式，無形制約著部分有管理理念人才的創(chuàng)新意識。在班組長的選拔任用上可采取公開選拔的方式，以設(shè)專項獎勵加任用雙結(jié)合的形式對基層員工進行選拔，即考察員工綜合能力，又可激發(fā)出在對班組管理上有獨到見解和創(chuàng)新理念員工的熱情，鼓勵毛遂自薦，即使不作任用，也能推動班組改革良性循環(huán)。

　　此舉一方面可激發(fā)員工的創(chuàng)新意識和管理熱情，其次是促進班組長的競爭機制，迫使班組長及員工由被動進步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M步，從而提升班組長及員工的綜合素質(zhì)。這在無形中就能在班組起到規(guī)范操作、杜絕違章的作用，為企業(yè)提高經(jīng)濟效益起到推動作用。于此同時，不同的制度造就不同的管理模式，不同的管理模式成就不同的班組。要在班組之間進行考核評比，比安全，比質(zhì)量的同時還要比創(chuàng)新，比和諧，獎勵優(yōu)秀班組樹立品牌效應。這樣各個班組之間可以在班組管理上共享借鑒，卻很難復制，導致所有班組會舉全組之力，完善班組體制建設(shè)，努力形成一套符合自身特點的班組管理模式，隨著班組的完善，班組人員的思想觀念也在同步完善，假以時日，便會在企業(yè)內(nèi)形成一套良性的競爭觀念，拿成績比拼，拿質(zhì)量比拼，拿安全比拼。

　　綜上所述，企業(yè)的做大做強離不開班組的管理建設(shè)，基礎(chǔ)工作就是班組管理，現(xiàn)階段基層班組管理主要依托企業(yè)所制定的各項制度，其方向籠統(tǒng)性、管理局限性，導致實際操作中，企業(yè)的制度和績效考核的覆蓋率太低，也就是到班組漏項太多，就容易產(chǎn)生對違章監(jiān)管不全，對員工獎懲單一，也就無法調(diào)動起員工的工作熱情。另外班組內(nèi)部出具的標準肯定是切合實際而且操作性強的，而且在規(guī)范操作、增進效益、降低成本上也必定起到一定作用，不僅能使企業(yè)在管理上減輕負擔，也能使班組長發(fā)揮出最大的潛能，更能使員工增強團隊意識，為班組健康發(fā)展，為企業(yè)長遠發(fā)展獻計獻策。安全這項系統(tǒng)工程就必須細心對待，細節(jié)性的管理不僅是塑造企業(yè)的形象，也是保證企業(yè)長治久安的奠基石。