著名心理學(xué)家馬洛斯把人的需求分為五個(gè)層次，第一是生存，第二就是安全，由此可見，安全對(duì)于我們來說是多么的重要和珍貴。近年來，煤礦、礦山、電力、交通等方面的安全事故報(bào)道接連不斷，死亡、重傷的數(shù)字也在不斷的攀升，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活生命的嘎然離去，看著一個(gè)個(gè)支離破碎的家庭，能不讓人凄然淚下？所以，我們必須時(shí)刻繃緊安全這根弦，不斷查找安全隱患，積極堵塞各種漏洞，努力為大家創(chuàng)造良好的工作氛圍，最終實(shí)現(xiàn)我們的安全生產(chǎn)目標(biāo)。

　　現(xiàn)代漢語中，安全是指沒有危險(xiǎn)、不受威脅、不出事故。文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。企業(yè)安全文化就是企業(yè)以管理者為核心力量，通過管理者自身的言行影響、引領(lǐng)員工對(duì)安全工作的必要性、重要性和結(jié)果取得統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，形成的一種企業(yè)內(nèi)部的文化，以集體的安全工作風(fēng)氣表現(xiàn)出來，也就是對(duì)安全生產(chǎn)價(jià)值的統(tǒng)一認(rèn)同。然而，企業(yè)員工文化程度、成長背景、欲望和人生目標(biāo)等均不一樣，要求全員形成安全統(tǒng)一的價(jià)值觀是我們?cè)O(shè)定的最高境界和努力方向，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我們安全工作的根本就是如何能使企業(yè)員工對(duì)安全生產(chǎn)價(jià)值觀取向達(dá)成一致，通過一種安全價(jià)值取向的一致形成集合的理念以工作形式表現(xiàn)出來，最終實(shí)現(xiàn)安全管理的各項(xiàng)目標(biāo)。通過一些學(xué)習(xí)和同事們的言傳身教，我有以下的體會(huì)：

　　一、 強(qiáng)化以管理人員為核心力量的引領(lǐng)作用。

　　人之所以能夠從事某項(xiàng)工作并達(dá)到目標(biāo)，是因?yàn)檫@些工作和組織目標(biāo)，會(huì)幫助他們達(dá)到自己的目標(biāo)，滿足自己某方面的需要。員工在不同的生產(chǎn)崗位，他們的個(gè)人欲望和各自心目中的目標(biāo)都不同，并且常常把自己的行為同這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，并據(jù)此去指導(dǎo)自己的行動(dòng)。管理人員應(yīng)意識(shí)到這些異同，具有洞察和分辨能力，根據(jù)員工的心理規(guī)律和性格特征，給他們提供發(fā)展的平臺(tái)，讓他們感覺到有成功的渴望和機(jī)會(huì)，并對(duì)他們的努力恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們感覺企業(yè)對(duì)他們的關(guān)懷，感覺到管理人員對(duì)他們的厚愛，幫助員工提高自信心，使他們感覺自己也是企業(yè)的主人，激發(fā)他們建設(shè)企業(yè)這個(gè)家園的熱情，從而達(dá)到上下同欲。

　　分析一些事故原因，大部分都是主要領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，造成上行下效，一些必要的防護(hù)用品和措施形同虛設(shè)，最終釀成不可挽回的損失。領(lǐng)導(dǎo)干部在安全生產(chǎn)管理中應(yīng)意識(shí)到管理工作所代表的不僅僅是自己，而是企業(yè)，因此，在處理任何事情，甚至日常的一言一行都必須以制度為準(zhǔn)則，用自己的言行來達(dá)到對(duì)員工的教育和感染的目的，通過示范和表率作用制造長遠(yuǎn)效果和影響的方式，著眼于企業(yè)安全生產(chǎn)文化的維護(hù)和建立。行令賞罰都要從這一高度去分析和判斷問題，并且旗幟鮮明，言行一致，通過自己的行為對(duì)員工進(jìn)行示范和引導(dǎo)。

　　二、 培養(yǎng)員工正確的安全生產(chǎn)價(jià)值觀。

　　我們提出的“事故是可以避免的”、“自己就是第一安全責(zé)任人”的思想，就是從這里出發(fā)的。“事故是可以避免的”，就是告知每一位員工，只要我們嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程進(jìn)行工作，就能避免事故的發(fā)生，從而堅(jiān)定大家的信念，大踏步的進(jìn)行每一項(xiàng)工作。“自己就是第一安全責(zé)任人”，就是突出“以我為中心”的安全管理理念，注重引導(dǎo)、培植廣大職工對(duì)安全與健康的自愿、自需、自求意識(shí)，教育職工在從事各種安全生產(chǎn)時(shí)，都會(huì)帶著這樣一種思維：這樣做是否違章？是否威脅我的生命安全與身體健康？從而使看似狹義、實(shí)則廣義的“我”的安全與施工安全緊密結(jié)合在一起，并及時(shí)把這一安全新理運(yùn)用在安全教育工作中去，創(chuàng)新實(shí)施“正向引導(dǎo)教育”。運(yùn)用這一全新安全教育形式，教育職工時(shí)刻關(guān)心“自我”，圍繞“本質(zhì)安全、珍愛生命”這個(gè)主題，開展了一系列極具“人情味”的教育命題，比如：“我要維護(hù)我的身體健康和生命安全”、“我不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害”、“不珍惜自己的生命是對(duì)家人的犯罪”、“本質(zhì)安全才是真正的愛”等。

　　三、堅(jiān)持“以案說法”，奏響警示教育最強(qiáng)音。

　　防止事故的發(fā)生，人是第一要素，要實(shí)現(xiàn)持續(xù)的安全生產(chǎn)，必須解決人對(duì)“事故”的了解、認(rèn)識(shí)和掌握問題。事故也是一種蘊(yùn)含著大量信息的有待挖掘的寶貴“資源”，通過對(duì)這一“資源”的學(xué)習(xí)和利用，客觀地總結(jié)導(dǎo)致事故發(fā)生的因素和規(guī)律，對(duì)安全生產(chǎn)大有裨益。

　　安全生產(chǎn)工作只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)，只有以管理人員為核心力量，以人為本，創(chuàng)新思維，持之以恒地貫徹安全生產(chǎn)管理思路，感化、影響、引領(lǐng)全體員工取得安全生產(chǎn)價(jià)值觀取向的一致，上下同欲，以共同的理念，執(zhí)行同一標(biāo)準(zhǔn)，才能培植出企業(yè)安全生產(chǎn)文化。