??? 案例分析：

??? 安全無小事，很多班組長(zhǎng)以事故的后果來判斷嚴(yán)重度，這本身就是對(duì)安全管理的麻痹，班組成員掉到了坑里，后果雖然不嚴(yán)重，但如果施工坑更深，或者里面有硬物呢?

??? 事故的原因，表面上看是班組成員沒有帶照明燈，施工現(xiàn)場(chǎng)沒有防護(hù)，進(jìn)一步分析，則是安全工作條例沒有落實(shí)。那么本質(zhì)的原因是什么呢?

??? 事故發(fā)生的本質(zhì)是安全意識(shí)的嚴(yán)重匱乏。班組成員缺乏安全意識(shí)，直接反映出管理者安全意識(shí)的淡漠;施工方?jīng)]有安全意識(shí)，直接反映出班組缺乏安全管理。

??? 安全意識(shí)，是安全生產(chǎn)的第一保障。安全管理的根本要點(diǎn)在于強(qiáng)化安全意識(shí)。無論在什么環(huán)境中，安全的威脅時(shí)時(shí)存在，強(qiáng)化意識(shí)，創(chuàng)建一個(gè)讓班組成員時(shí)時(shí)保持安全意識(shí)的工作環(huán)境，是安全管理的首要任務(wù)。

??? 作為一線班組長(zhǎng)，提高班組成員的安全意識(shí)，是班組安全管理的頭等大事。危險(xiǎn)源識(shí)別訓(xùn)練是有效提高班組成員安全意識(shí)的有效方法。所謂危險(xiǎn)源，是指有可能成為勞動(dòng)災(zāi)害或事故可能性的不安全行動(dòng)與不安全的狀態(tài)(包括有害物質(zhì))。有組織的識(shí)別危險(xiǎn)源，既能避免現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)的發(fā)生，又能進(jìn)一步提升班組成員安全意識(shí)。危險(xiǎn)源識(shí)別訓(xùn)練活動(dòng)的開展，主要有如下步驟：

??? 1.現(xiàn)場(chǎng)情景模擬

??? 這主要有兩種方法。一種是圖示說明法，即對(duì)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的某一個(gè)動(dòng)作或某一個(gè)場(chǎng)景，用照片或漫畫的方式加以描述。

??? 另外一種方法是，當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)操作復(fù)雜，用圖片無法描述清楚的情況下，可以在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景模擬動(dòng)作，以讓全體班組成員了解這一場(chǎng)景的全部細(xì)節(jié)。

??? 2.找出危險(xiǎn)源，探知背后原因

??? 針對(duì)圖示或者現(xiàn)場(chǎng)示范，組織班組全員討論、探討場(chǎng)景中存在何種安全隱患，隱患將產(chǎn)生何種安全事故，并進(jìn)一步探討危險(xiǎn)源存在的原因。安全事故的起因，主要有三個(gè)方面，即人的因素，設(shè)備因素和環(huán)境因素。因此，從日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，是現(xiàn)場(chǎng)安全的基礎(chǔ)保證。

??? 譬如，從圖中可以分析存在如下危險(xiǎn)源：

??? 1)吊升的角度超過60°使吊纜的負(fù)荷太重

??? 2)吊鉤上沒有防止脫鉤檔，一旦貨物著地后，線纜就會(huì)脫開，很可能碰到人臉或身體

??? 3)吊繩控制手柄位置較高，同時(shí)距離吊繩重物太近

??? 4)操作者同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)動(dòng)作，容易按錯(cuò)開關(guān)控制鍵

??? 5)吊纜回復(fù)時(shí)，手的位置在夾重物的位置

??? 6)升吊太匆忙

??? 3.研討解決方案并實(shí)施

??? 在分析出危險(xiǎn)源存在的原因基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考慮解決方案，并組織全組實(shí)施解決。

??? 如此反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，是班組長(zhǎng)抓現(xiàn)場(chǎng)安全的重要方式之一。這項(xiàng)活動(dòng)，班組長(zhǎng)應(yīng)有計(jì)劃的組織實(shí)施，可利用班前，班后或主題班會(huì)的時(shí)間實(shí)施。結(jié)合公司的各項(xiàng)安全規(guī)章，制度的宣導(dǎo)推進(jìn)，才能保證現(xiàn)場(chǎng)安全，防患于未然。

??? 結(jié)論：

??? 班組長(zhǎng)要在生產(chǎn)過程中，提倡樹立安全第一、預(yù)防為主的思想。要積極采取一切可能的措施來保證班組生產(chǎn)班組成員的生命安全，要避免一切事故的發(fā)生，對(duì)安全工作要高度重視，絕對(duì)不能粗心大意、漫不經(jīng)心，切不可將班組成員的生命安全當(dāng)兒戲。