學(xué)校文化是學(xué)校所特有的文化現(xiàn)象，是以師生價(jià)值觀為核心以及傳承這些價(jià)值觀的活動(dòng)形式和物質(zhì)形式。包括學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念、制度規(guī)范、教育設(shè)施、校園環(huán)境、學(xué)校自身文化內(nèi)涵等。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)建高品質(zhì)的學(xué)校文化，對(duì)提升教育內(nèi)涵有非常重要的作用。 加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
        一是更新觀念，高度重視學(xué)校文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的作用。 學(xué)校的生命力與活力植根于學(xué)校文化，而文化來(lái)源于本土，來(lái)源于傳統(tǒng)，學(xué)校要根據(jù)自身的傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，注入新的活力和時(shí)代特色，需要深刻的思考和長(zhǎng)期的積淀使之成為全體師生的精神源。 學(xué)校文化就是管理者的文化。學(xué)校要樹立文化立校、文化育人的教育管理思想。“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。”校長(zhǎng)根據(jù)自己對(duì)教育的理解，帶領(lǐng)班子結(jié)合學(xué)校發(fā)展的規(guī)律以及社會(huì)對(duì)教育的要求，提出學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)班子要率先垂范，發(fā)揮模范帶頭作用，要有宏觀思考的能力，善于調(diào)動(dòng)四面八方的力量。要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)帶頭做到，形成崇高的道德感召力，用實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)教師工作，不斷提升辦學(xué)思想的成熟度，全力推進(jìn)學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 學(xué)校文化建立起來(lái)，會(huì)成為一種精神，潛移默化地影響人的行為，學(xué)校文化的意義就在于這種力量，在于這種無(wú)處不在的影響力。
        二是準(zhǔn)確定位，讓精神文化、制度文化和物質(zhì)文化協(xié)調(diào)發(fā)展。 思路決定出路，定位決定品味。學(xué)校的定位，來(lái)自于校長(zhǎng)的定力和品味。校長(zhǎng)要有思想，善思考，注重自身修養(yǎng)，要在繼承學(xué)校文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,遵循教育規(guī)律,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),與時(shí)俱進(jìn)，提出獨(dú)特的辦學(xué)理念、管理思路，形成辦學(xué)特色，使辦學(xué)理念溶匯在目標(biāo)中。發(fā)揮校長(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)中的核心作用，引領(lǐng)全體師生實(shí)現(xiàn)共同文化價(jià)值觀。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長(zhǎng)要有良好的人格魅力和管理能力，校長(zhǎng)的教育觀念、價(jià)值取向，決定了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)風(fēng)格，影響著學(xué)校精神文化的培育、制度文化的形成及物質(zhì)文化的創(chuàng)造，學(xué)校文化實(shí)際上是校長(zhǎng)辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，是其治校經(jīng)驗(yàn)的辛勤積累，需要校長(zhǎng)的真知與灼見，信念與執(zhí)著，堅(jiān)守與付出。為推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，校長(zhǎng)要樹立學(xué)校文化建設(shè)的責(zé)任感和使命感，更新教育觀念，積極改善辦學(xué)條件完善教育設(shè)施，使學(xué)校達(dá)到凈化、綠化、美化，以育人為宗旨，建立典雅的環(huán)境文化。
        （一）注重精神文化培育。精神文化乃學(xué)校文化之本，是學(xué)校文化管理的最高層次。精神文化表現(xiàn)為師生共同的價(jià)值取向、行為方式和工作目標(biāo)。滿洲里市三道街小學(xué)是一所有著近百年歷史的學(xué)校，學(xué)校堅(jiān)持把精神文化融于思想文化中、特色活動(dòng)中、校風(fēng)校貌中。滿洲里市三道街小學(xué)非常注重培育精神，形成了一種發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、奮發(fā)向上、敢于拼搏、再鑄輝煌的精神。這種精神深深地根植于全體師生心中，使每一個(gè)人都能成為這種精神的踐行者。在這種精神培育過(guò)程中所形成的“校訓(xùn)”、“校風(fēng)”、“教風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”都能成為全體師生遵循的行為準(zhǔn)則。 精神文化的重點(diǎn)是德育，德育的重點(diǎn)是師德。滿洲里市三道街小學(xué)在德育建設(shè)中，首先抓思想建設(shè)，有明確的師德規(guī)范；其次抓行為規(guī)范，從師德育人入手，要求教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)教育感染學(xué)生，努力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍。做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)；培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 以活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)高品位的行為文化，通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)營(yíng)造了文化育人的校園氛圍。
        1.滿洲里市三道街小學(xué)有著近百年的歷史，開滿洲里市教育的先河，學(xué)校的校史室是學(xué)校文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)，新生入學(xué)都要參觀校史，通過(guò)校史展覽，讓學(xué)生了解學(xué)校，了解滿洲里市的教育，對(duì)師生進(jìn)行革命歷史教育。讓學(xué)校歷史文化積淀化無(wú)形為有形，時(shí)刻教育激勵(lì)著師生。
        2.堅(jiān)持升降國(guó)旗制度，每周一及紀(jì)念日都舉行莊嚴(yán)隆重的升旗儀式，舉行國(guó)旗下講話，全體學(xué)生都會(huì)唱國(guó)歌。并利用校園廣播、櫥窗、板報(bào)等宣傳陣地，大力宣傳弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神；建立“弘揚(yáng)和培育民族精神月”制度。為把開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育引向深入，在做好經(jīng)常性宣傳教育工作的基礎(chǔ)上，抓住新學(xué)年開學(xué)、新生入學(xué)、教師節(jié)、9.20“公民道德宣傳日”和國(guó)慶節(jié)等時(shí)機(jī)，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)為主題，開展“民族精神知多少”、“民族精神代代傳”、“民族精神記心間”、“民族精神我弘揚(yáng)”系列宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造弘揚(yáng)和培育民族精神的濃厚文化氛圍。
        3.利用地緣優(yōu)勢(shì)，挖掘教育資源。文化具有很強(qiáng)的地域性和傳承性，每個(gè)地方都有獨(dú)特的風(fēng)俗民情，每種文化都有潛在的價(jià)值和內(nèi)涵。我們滿洲里市，地處中俄蒙三國(guó)交界地區(qū)，是全國(guó)最大的陸路口岸。我們充分利用滿洲里的地緣優(yōu)勢(shì)，對(duì)自然資源和人文資源的教育價(jià)值進(jìn)行挖掘，編寫了《魅力滿洲里》校本課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)教育?！恩攘M洲里》從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)滿洲里，歷史上的侵略與抗?fàn)帲t色交通站，家鄉(xiāng)的解放與發(fā)展，中國(guó)北方最大陸路口岸，中俄蒙三國(guó)風(fēng)情，日新月異的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)英雄譜到魅力城市歡迎您，我們根據(jù)突出重點(diǎn)、體現(xiàn)特色的原則，以愛國(guó)主義教育為核心，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點(diǎn)，依托《魅力滿洲里》校本課程，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題入手，善于挖掘和利用當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)民族精神的各種資源，用身邊的事實(shí)說(shuō)話，用周圍的典型說(shuō)話，開展?jié)M洲里的滄桑歷史、滿洲里的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿洲里的風(fēng)土人情、誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)美活動(dòng)。
        （二）加強(qiáng)制度文化建設(shè)。學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是學(xué)校文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式，通過(guò)它可以把學(xué)校的精神文化和物質(zhì)文化有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)整體?？茖W(xué)完善的各項(xiàng)制度是學(xué)校各項(xiàng)工作有序開展的依據(jù)。特別是在激勵(lì)教師熱情、高質(zhì)高效完成工作過(guò)程中，制度文化建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。滿洲里市三道街小學(xué)，在每項(xiàng)規(guī)章制度出臺(tái)前，都召開教工大會(huì)，廣泛征求教師意見，從師生的需要和發(fā)展出發(fā)，先后出臺(tái)了《滿洲里市三道街小學(xué)管理手冊(cè)》、《滿洲里市三道街小學(xué)量化考核方案》、《滿洲里市三道街小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》、《滿洲里市三道街小學(xué)安全規(guī)程》等規(guī)章制度。這些制度使師生實(shí)現(xiàn)了自主管理、自主發(fā)展、自我約束、自我監(jiān)督。學(xué)校充分尊重教師、依靠教師，建立了以人為本的學(xué)校文化，在制度文化建設(shè)上，營(yíng)造了民主、平等、和諧的校園氛圍。
        （三）完善物質(zhì)文化建設(shè)。文化環(huán)境是學(xué)校文化建設(shè)中的物質(zhì)層面，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)有深遠(yuǎn)的意義。滿洲里市三道街小學(xué)在學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程中，堅(jiān)持物質(zhì)文化與精神文化并重，即硬件與軟件并重的原則。一邊抓學(xué)校校舍與各種學(xué)校景觀建設(shè)，一邊抓以學(xué)校風(fēng)氣為核心的軟件建設(shè)。把規(guī)章制度作為行為的底線。制度文化是學(xué)校文化中的基礎(chǔ)，是學(xué)校精神文化中的基石，它決定著精神文化的發(fā)展。滿洲里市三道街小學(xué)不斷完善學(xué)校文化的硬件設(shè)施和和優(yōu)化文化環(huán)境，努力建設(shè)好各種文化設(shè)施。在學(xué)校文化建設(shè)中，力爭(zhēng)使校園環(huán)境與周邊環(huán)境文化氛圍統(tǒng)一和諧，對(duì)校門、教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書館、體育館等建筑的風(fēng)格和藝術(shù)性進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，按照布局合理、格調(diào)高雅、高品位，美觀實(shí)用原則，創(chuàng)建了學(xué)校的高雅文化和藝術(shù)品位。把校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等教育的名言警句布置在教學(xué)樓和教室里。校園環(huán)境衛(wèi)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，達(dá)到了凈化、綠化和美化，使學(xué)校文化的“硬件”建設(shè)得到進(jìn)一步改善。學(xué)校的建筑物風(fēng)格，校園的綠化美化和濃厚的文化氛圍，都有自己學(xué)校的文化特色。 三是發(fā)揮學(xué)校師生在學(xué)校文化建設(shè)中的主體作用。 學(xué)校師生是校園文化的主體，離開了師生的活動(dòng)，學(xué)校的精神文化不僅會(huì)失去繼承性、創(chuàng)造性，而且原有的精神文化傳統(tǒng)也將失去生命與活力。因此，學(xué)校文化建設(shè)就是要充分發(fā)揮師生的主體能動(dòng)性，激發(fā)師生的創(chuàng)造潛能。
        1.教師是學(xué)校文化建設(shè)的根。優(yōu)良教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的有力支撐點(diǎn)。要建設(shè)一支具有優(yōu)良師德，勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育理念，富有創(chuàng)新精神，適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。 　
        教師在教育中起主導(dǎo)作用，在學(xué)校文化建設(shè)和管理中同樣要起設(shè)計(jì)師的導(dǎo)向作用和為人師表的作用。高尚的教師文化和教師形象，對(duì)于形成健康向上的學(xué)生文化起著不可估量的教育作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)和仿效的直接對(duì)象。教師是學(xué)校文化的第一體驗(yàn)者和首要行動(dòng)者，是學(xué)校文化建設(shè)的根基。學(xué)校要把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在重要的位置，加強(qiáng)對(duì)教師的管理與培養(yǎng)。如開展“暖心工程”。校長(zhǎng)要踐行人本理念，切入教師的內(nèi)心世界，跟教師在語(yǔ)言和心理上溝通，了解教師的不同需求，通過(guò)激勵(lì)等多種形式，設(shè)計(jì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路，讓教師有幸福感、成就感。只有尊重教師關(guān)心教師，盡力解決教師工作、生活、學(xué)習(xí)中的困難，才能使學(xué)校真正成為教師工作、生活、學(xué)習(xí)的家園。校長(zhǎng)應(yīng)以尊重的態(tài)度對(duì)待教師，以欣賞的眼光看待學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。實(shí)現(xiàn)思想的領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校要在教師培養(yǎng)上下功夫，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師對(duì)先進(jìn)文化與教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教育理論素質(zhì)，不斷提高教師自身的創(chuàng)新能力。通過(guò)校本培訓(xùn)、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”等形式，廣泛吸收優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。
        2.“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)校真正成樂(lè)園。 滿洲里市三道街小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是“學(xué)的扎實(shí)，玩的痛快”?？鞓?lè)需求是學(xué)生身心發(fā)展的基本需求，滿洲里市三道街小學(xué)為盡力讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，制定了素質(zhì)教育實(shí)施方案，面向全體因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展。同時(shí)采取了一系列措施切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把時(shí)間還給學(xué)生，把快樂(lè)還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考問(wèn)題、參加社會(huì)實(shí)踐和自己喜歡的活動(dòng)。學(xué)生不僅是學(xué)校美的欣賞者，也是學(xué)校美的創(chuàng)造者。在學(xué)校文化建設(shè)中，學(xué)生在參與中，樹立了勞動(dòng)光榮的思想，學(xué)會(huì)了動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)了生存生活、學(xué)會(huì)了做人做事、學(xué)會(huì)了審美求知。學(xué)生是學(xué)校教育的主體，是學(xué)校文化建設(shè)的主力軍，學(xué)校努力開發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，為校園文化建設(shè)做貢獻(xiàn)，由于學(xué)生的積極參與，促進(jìn)了學(xué)校文化建設(shè)的進(jìn)程。 學(xué)校在文化建設(shè)中，滿洲里市三道街小學(xué)充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，創(chuàng)建了健康向上的學(xué)校文化，使學(xué)校文化建設(shè)落到了實(shí)處。 四是繼承創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)。 作為現(xiàn)代的學(xué)校文化，應(yīng)該既有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，也有現(xiàn)代文化的發(fā)展。為此，滿洲里市三道街小學(xué)在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中，隨著教育改革的發(fā)展，在堅(jiān)持“學(xué)的扎實(shí)，玩的痛快”為目標(biāo)的同時(shí)，大膽引進(jìn)現(xiàn)代文化成果，在原有的基礎(chǔ)上又提出了“依法治校，科研興校，特色彰校”的辦學(xué)理念，大膽進(jìn)行課程改革，開發(fā)校本課程，改革人才培養(yǎng)模式，對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園，舉辦書香校園活動(dòng)，如“國(guó)門升明月活動(dòng)”、“古韻詩(shī)魂”誦讀等大型活動(dòng)的開展，營(yíng)造了濃郁的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化交融的教育氛圍。 學(xué)校文化建設(shè)僅僅停留在校園中是不夠的，還必須借用社會(huì)教育資源，因此滿洲里市三道街小學(xué)充分利用國(guó)防教育基地、勞動(dòng)教育基地、關(guān)工委、社區(qū)等社會(huì)資源對(duì)學(xué)生教育。
        總之，高品味的學(xué)校文化不是一簇而成的，它需要長(zhǎng)期的積累精心的培育，需要校長(zhǎng)和教師的與時(shí)俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新，需要真正樹立育人為本，德育為先的思想，需要精神文化、制度文化和物質(zhì)文化協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到以精神文化引導(dǎo)人，以環(huán)境文化熏陶人，以制度文化激勵(lì)人，以行為文化培養(yǎng)人。