2．機器設備方面
　　研究機器設備和工具(包括汽車、飛機、火車、輪船、宇宙飛船、家用電器、家具、工具、文具、圖書、衣服鞋帽、成本設備、安全裝置、城市設施、住宅設施等等)的設計如何適合人的生理、心理特點及要求，以達到便于操作、減輕體力負荷、保持良好姿勢、保證安全和舒適。研究各種顯示器、控制器如何適應人的感官和操作。

　　3．環(huán)境方面
　　研究工作場所合理的設計，保證工作環(huán)境良好的氣象條件，適宜的色彩，工作場所合理的照明條件，清除和控制環(huán)境中有害因素(如噪聲、振動等)。
　　由以上所述的工效學研究對象可見，工效學所研究的內(nèi)容大抵相當于工業(yè)心理學的工程心理和環(huán)境心理部分，工效學著力于實際應用，而工業(yè)心理學則比較偏重于從心理學角度進行研究，安全心理學更偏重于從心理學角度研究安全問題。一般認為，工效學不包括工業(yè)心理學的工業(yè)人事心理、組織心理及消費心理；而安全心理學則涉及工效學的人機系統(tǒng)中人的子系統(tǒng)及人機界面的安全問題。

　　安全心理學在安全工作中的作用

　　安全心理學是一門以探討人在安全生產(chǎn)過程中的行為和心理活動規(guī)律為目標的科學，正確應用安全心理學，發(fā)揮其在安全生產(chǎn)中的作用，有效地推動社會的安全與進步。

　?。ㄒ唬┌踩睦韺W的意義

　　安全心理學的意義可分為對個人和對社會兩個方面：

　　對個人講，它通過描述和解釋各種與安全有關(guān)的心理現(xiàn)象和心理活動歷程，加深人們對自身在安全生產(chǎn)中的了解。目前人們對許多與安全相關(guān)的心理現(xiàn)象和行為的了解還停留在"知其然，但不知其所以然"的水平，通過學習安全心理學，人們可以了解自己的某些不安全行為為什么會出現(xiàn)，潛藏在這些行為背后的心理活動和活動的規(guī)律是怎樣的，還可以發(fā)現(xiàn)自己在生產(chǎn)勞動過程中受到了哪些因素的影響，自己如何形成現(xiàn)在的性格和氣質(zhì)特點等一系列與自身有關(guān)的安全問題。此外，安全心理學不僅提供了"是什么"、"為什么"的答案，更重要的是還告訴人們"怎么樣"解決問題。當我們發(fā)現(xiàn)自己存在的一些不良的心理品質(zhì)和習慣時，比如工作時精力容易分散、經(jīng)常莫名其妙地急燥等，就可以尋求安全心理學的幫助。

　　對于社會來說，安全心理學在社會的生產(chǎn)、生活方面等方面都發(fā)揮著重要的作用。例如，安全心理學告訴人們該如何合理地設置生產(chǎn)環(huán)境，以最有效的方式安排作業(yè)流程，讓人們在理想的工作氛圍中發(fā)揮自己最大的潛力并保證安全。

　?。ǘ┌踩睦韺W在安全生產(chǎn)中的應用

　　安全心理學的原理、規(guī)律和方法可以運用在預防工傷事故，進行安全教育以及分析處理事故等方面。

　　1．安全思想淡漠，自我保護意識不強常常是造成工傷事故的重要原因，因此，研究和分析生產(chǎn)過程中人們對自身安全問題的心理現(xiàn)象，運用動機和激勵的理論，激發(fā)職工安全意識，使安全生產(chǎn)成為職工自發(fā)的要求，這是做好安全工作的重要保證。
　　2．通過安全心理學對主觀和客觀心理現(xiàn)象的分析，可以幫助管理人員(包括企業(yè)領(lǐng)導、工會干部、勞保安全技術(shù)人員)認清安全生產(chǎn)中的有利因素和不安全因素，對各種不安全因素進行整改，從而調(diào)動廣大職工安全生產(chǎn)的積極性。
　　3．運用安全心理學的學習理論，做好職工的安全技術(shù)培訓和安全思想教育工作，特別是運用心理學的學習理論對從事電氣、起重、運輸、鍋爐、壓力容器、爆破、焊接、煤礦井下、瓦斯檢驗、機動車輛駕駛、機動船舶駕駛等危險性大的特種作業(yè)人員進行專業(yè)的安全技術(shù)教育。
　　4．對影響整個系統(tǒng)運行或與安全生產(chǎn)有非常關(guān)鍵作用的崗位，通過合適的職業(yè)選擇，選拔合適的人選。
　　5．對職工的不安全行為及其心理狀態(tài)進行研究分析，以便采取對策和措施。
　　6．對事故進行統(tǒng)計分析，根據(jù)大量原始資料，通過統(tǒng)計處理，找出事故產(chǎn)生原因及其變化規(guī)律。有時為了找出事故的隱患，防止以后不再發(fā)生同類原因的事故，以及采取最適宜的預防措施，常常需要對事故個案進行心理學分析。
　　7．對事故主要責任者、肇事者在發(fā)生事故前的心理狀態(tài)、情緒以及個人的個性心理特征、行為、習慣等進行深入分析，以闡明發(fā)生事故的原因，進行安全教育和采取必要措施，杜絕以后再發(fā)生同樣事故。
　　8．從知覺、情感、意志、行為四個方面，對一些經(jīng)常有不安全行為的工人，給予積極的心理疏導，并將其列為重點的安全教育對象；對他們的性格、氣質(zhì)、能力進行全面分析，根據(jù)他們的特點逐步引導他們改變對安全不利的心理素質(zhì)，建立良好的安全心理素質(zhì)。
　　9．運用安全心理學的知識，對生產(chǎn)設備、機具、安全保護裝置、工作場所以及工作環(huán)境經(jīng)常進行工程心理學(人機工程學、人類工效學)的研究，使設備、機具符合人的生理心理特點，工作場所適合人的操作，工作環(huán)境不影響人的安全和健康，從而達到操作方便、減輕勞動強度、節(jié)約勞動時間、提高工作效率、充分利用設備能力、降低能耗、減少工傷事故的目的。
　　10．運用心理學原理和有關(guān)知識，進行經(jīng)常性的、行之有效的安全教育。