安全行為是指人們在勞動生產(chǎn)過程中表現(xiàn)出保護(hù)自身和保護(hù)設(shè)備、工具等物資的一切動作。安全行為與其他行為一樣具有客觀的規(guī)律與共同的特征。人們在勞動生產(chǎn)過程中，不僅產(chǎn)生對勞動對象的認(rèn)識與情感，使勞動生產(chǎn)能正常的進(jìn)行，而且意識到對勞動對象、勞動過程中的安全，從而導(dǎo)致對不安全因素的改造，表現(xiàn)為一系列具體的安全行為。

由于各人素質(zhì)的差異與環(huán)境的不同，人們在生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生的行為并不都是一致的。有的行為是符合勞動生產(chǎn)規(guī)律的合理行為，有的則可能是違背勞動生產(chǎn)規(guī)律的不合理行為。合理行為有利于安全生產(chǎn)目標(biāo)的實現(xiàn)，不合理行為則影響安全生產(chǎn)目標(biāo)的實現(xiàn)。

例如有的人在生產(chǎn)過程中缺乏嚴(yán)格的安全技術(shù)訓(xùn)練，不嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)操作規(guī)程，安全教育制度不落實，遲早會造成事故的隱患。因此，加強(qiáng)對勞動生產(chǎn)過程中安全行為科學(xué)的研究，強(qiáng)化科學(xué)行為，引導(dǎo)與改造不合理行為，對實現(xiàn)安全管理具有十分重要的意義。

工業(yè)發(fā)達(dá)國家和我國安全生產(chǎn)實踐的研究均已證明，人的不安全行為事故的是最主要的原因。無論是理論分析還是實踐研究結(jié)果，全強(qiáng)調(diào)“人”這一要素在安全生產(chǎn)和事故預(yù)防中的重要性。為了使“人因”這一要素在安全生產(chǎn)和預(yù)防事故中發(fā)揮作用，通常使用安全管理和安全教育的手段。要使安全管理和安全教育的效能得以充分發(fā)揮、作用得以提高，需要研究安全行為科學(xué)。

九十年代初以前，安全科學(xué)技術(shù)體系中更多的是研究安全心理學(xué)。對于事故心理的研究，其目的是控制人的不安全行為，這是預(yù)防人為事故的重要方面。但是僅僅考慮心理內(nèi)因，僅僅從不安全行為出發(fā)，是不能解決“人因”問題的，是不能使預(yù)防事故的效能達(dá)到應(yīng)有高度的。如果從人的角度，安全管理和安全教育僅僅依靠心理學(xué)是不足夠的，必須從心理學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué)、人類學(xué)等更為廣泛的學(xué)科角度，既考慮內(nèi)因又考慮外因。安全生產(chǎn)管理和安全教育不僅強(qiáng)調(diào)對不安全行為的控制，更要重視對人的安全行為的激勵。這樣才能使安全管理和安全教育的效果更為理想，使預(yù)防事故的境界更為理想。

縱觀我單位的安全管理，自勞務(wù)層和管理層分開后，存在不少弊病。如施工現(xiàn)場對外地民工的安全教育和安全檢查抓的嚴(yán)了，對勞務(wù)層的教育和檢查松了。目前，勞務(wù)層有的作業(yè)人員有一種思想，認(rèn)為我是單位的工人，可以不參加安全知識學(xué)習(xí)，工作中可以不正確穿戴勞保用品；而管理層人員則有著睜一只眼、閉一只眼的思想，得過且過，使勞務(wù)層的人員處在自由狀態(tài)。有的單位對于安全管理為了推卸責(zé)任，進(jìn)場后簽定一份安全生產(chǎn)協(xié)議書了事，以包代管、以罰代管的現(xiàn)象時而有之，對人的不安全行為就更談不上如何控制了。

人的安全行為是復(fù)雜的、動態(tài)的，具有多樣性、計劃性、目的性和可塑性，并受安全意識水平的調(diào)節(jié)，受思維、情感、意志等心理活動的支配，同時也受到道德觀、人生觀和世界觀的影響。態(tài)度、意識、知識決定人的安全行為水平，因而人的安全行為表現(xiàn)出差異性。不同的企業(yè)職工和領(lǐng)導(dǎo)，由于上述人文素質(zhì)的不同會表現(xiàn)出不同的安全行為水平。同一個生產(chǎn)環(huán)境，同樣是職工或領(lǐng)導(dǎo)，由于責(zé)任、認(rèn)識等因素的影響，因而會表現(xiàn)出對安全的不同態(tài)度、認(rèn)識，從而表現(xiàn)出不同的安全行為。

人的安全行為除了內(nèi)因的作用和影響外，還有外因的影響。環(huán)境、物的狀況對勞動生產(chǎn)過程的人也有很大的影響。環(huán)境變化會刺激人的心理，影響人的情緒，甚至打亂人的正常行動。物的運行失常及布置不當(dāng)，會影響人的識別與操作，造成混亂和差錯，打亂人的正常活動。好的環(huán)境則能調(diào)節(jié)人的心理，激發(fā)人的有力情緒，有助于人的控制和操作；差的環(huán)境，則可能造成人的不舒適、疲勞、注意力分散，人的正常能力受到影響，從而造成行為失誤和差錯。由于物的缺陷，影響人機(jī)信息交流，操作協(xié)調(diào)性差，從而引起人的不愉快刺激、煩燥知覺，產(chǎn)生急燥和不良情緒，引起誤動作，導(dǎo)致不安全行為。

例如前幾年，我單位只注意經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，忽視了對工人的工作區(qū)和生活區(qū)的環(huán)境改善，造成傷害事故時有發(fā)生。近幾年，我們花了大量的資金，改善了工人的工作環(huán)境和生活環(huán)境，有大部份現(xiàn)場被評為花園式工地，受到了中央領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門和當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u，傷亡事故頻率也大幅度減少。