1 變“軟任務(wù)”為“硬任務(wù)”。每周一為班組HSE學(xué)習(xí)日，應(yīng)充分認(rèn)識其重要性，將班組HSE學(xué)習(xí)情況作為評比考核的硬指標(biāo)。

2 變“空洞”為“有針對性、教育性”。班組HSE學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)注重“三個(gè)結(jié)合”：與班組工作實(shí)際相結(jié)合，與典型事故案例相結(jié)合，與班組創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)相結(jié)合。

3 變單一枯燥的“攆鴨式”為生活活潑的“交流式”。根據(jù)不同時(shí)期、不同任務(wù)的特點(diǎn)，可采取班組討論、現(xiàn)身說法等形式，談?dòng)H身感受、談想法，使職工樂于參與，收到潛移默化的教育效果。

4 變“突擊應(yīng)付”為“常抓不懈”。職工班組學(xué)習(xí)是知識逐漸積累的過程，不能搞突擊、應(yīng)付，應(yīng)常抓不懈。注意從職工的不良習(xí)慣中找問題，尋找突破口。

5 變“盲目型”為“計(jì)劃型”。班組應(yīng)制定HSE學(xué)習(xí)計(jì)劃，化整為零、循序漸進(jìn)。

（胡才訓(xùn) 薛光）